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《角的分类和画法》说课稿

一、课本阐发:

我说课的内容是使命教导课程标准实验教科书人教版数学四年级上册第二单元第三课时《角的分类》。这部分内容是在门生初步熟识角,会用量角器量角的根基长进行教授教化的,课本借助两把折扇的什物素材熟识平角和周角,经由过程察看、着手实践、商量掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系,让门生感想熏染到数学进修内容是现实的、故意义的。从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。基于对课本的以上熟识,依据数学课程标准,确定如下教授教化目标。

二、教授教化目标:

1、常识目标:熟识平角、周角。经由过程察看掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

2、能力目标:经由过程活跃、有趣的数学情境和活动,培养门生着手操作察看对照、抽象概括的能力。

3、感情目标:使门生经历分类的探索历程。体会到与他人相助交流的乐趣,学会用数学的目光发明问题,培养空间不雅念。

三、教授教化重点:

熟识平角、周角,掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

四、教授教化难点:

熟识周角。

五、教授教化设计:

前苏联生理学家赞可夫说过:“凡是没有发自心坎的求知欲和兴趣而学来的器械是很轻易从影象中挥发掉落的。”

《课标》中也指出,数学教授教化应慎密联系门生的生活实际,从门生的认知水温和已有的履历启程,创设活跃、有趣的情境,引发门生的兴趣。这节课我根据新课程的理念,采纳着手实践,自立探索与相助交流的要领进行。详细教授教化设计如下:

1、创设情境、激趣导入:

孔子曰:“知之者不如好之者、好之者不如乐之者”对门生而言数学的进修该当是活跃的、有趣的。以是我从猜谜语入手使门生主动介入到活动中来。

同砚们你们爱好猜谜语吗?那我来考考你们“一件器械手中握,有风不动无风动,不动无风动有风,夏季摇来喜洋洋。”打—生活用品。这时门生兴趣飞腾,我的说是陀螺,有的说是风车,有的说是扇子。对了,便是一把扇子。

本日师长教师也带来了一把扇子!这时我出示三幅图,看一看,它们都是什么角,请看大年夜屏幕。

这一环节的设计,使门生体验到数学与日常生活的亲昵联系,并适度关注门生的生活履历和已有常识,也为本节课后续进修做了铺垫。

2、演示操作、明确观点:

同砚们,除了刚才找到的锐角、钝角和直角外,这把折扇中还有特殊的角。(课件演示:平角的形成,然后抽象出图形演示。请门生描述平角形成,然后板演平角的画法。)

现在师长教师又给同砚们带来一把扇子,课件演示周角的形成,然后抽象出图形,周角的顶点,两条边在哪?(板演周角的画法)

这一环节的设计能使抽象的数学常识,同详细的什物结合起来化抽象为详细、化难为易。

(1)活动一:着手实践、感悟数学。

皮亚杰觉得:儿童进修的最根本道路应该是活动,活动是熟识的根基,为此我为门生供给了操作时机。

首先着手操作,用活动角感想熏染平角和周角的观点。然后再着手操作,钻研平角、周角的度数。

这一环节中门生用自己爱好的要领商量实践,为进修角的分类作了铺垫。

(2)活动二:小组相助、商量分类。

《课标》指出数学教授教化活动应引发门生进修的积极性,为门生供给充分从事数学活动的时机。赞助他们在自立探索和相助交流历程中真正理解数学的常识与技能、数学思惟和措施。是以,我设计了这样的问题:师长教师给每个小组筹备一个万宝囊,快去找一找里面有什么,请你用自己爱好的措施量出角的度数,并标明度数,小组钻研如何分类。

然后师生合营总结出:锐角小于90°,直角即是90°,钝角大年夜于90°而小于180°,平角即是180°,周角即是360°。

同砚们经由过程刚才的操作,你发明直角、平角、周角之间的关系吗?门生情绪又一次飞腾,纷繁举手说:1个平角=2个直角,一个周角=2个平角=4个直角。

这一环节旨在让门生进一步加深对角的熟识,前进量角的技能。然后充分发挥小组相助的上风。培养了门生相助的意识,为门生切身经历探索问题,办理问题的历程供给了优越的时机。

3、讲堂演习:

(1)排一排:(明白五种角的有序排列)。

()角<()角<()角<()角<()角

(2)在46°、130°、90°、270°、25°、107°、180°、360°这些角中()是锐角,()是直角、()是钝角,()是平角()是周角。

(3)时钟在十点时,时针与分针成()度角。

(4)将一张圆形纸半数三次后展开,可以获得哪些度数的角?

本节课我设计了五道习题,内容由浅入深,慢慢前进,让门生体验到用数学常识办理实际问题的成功感,并给门生供给自立探索的光阴和空间,从而孕育发生积极的数学感情。

总之,这节课我本着以兴趣为先导,以活动为载体,以三维目标的落实为目的,让门生经历察看、操作、实验、推理的实践活动,让门生在愉悦的氛围中体会数学进修的乐趣。

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